Baskadia

ホンマにアホやなぁ！（２４）

ホンマにアホやなぁ！（２４） 学校では習わなかった「数学３」も独学で勉強している。そうこうしているうちに３０年も過ぎてしまった。まさに、 「少年老い易く学成り難し」だ。 ただ、分かったことがある。私は自分の指導させてもらっている理系女子のような才能はないのだけれど、人の何倍も苦労して数学を身につけたために「生徒はどこでつまづきやすいのか」がよく分かるようになった。これは、数学講師としてはスゴイ武器になるのだ。 I also taught myself Math 3, which I didn't learn in school. In the meantime, 30 years have passed. It's just like this. It's easy for a boy to grow old and difficult for a woman to learn. However, there is one thing I have learned. I don't have the same talent as the science girls I teach, b

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１６１）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１６１） Genius can only breathe freely in an atmosphere of freedom. （John Stuart Mill） 天才は、自由な雰囲気の中でこそ、自由に呼吸することができるのです。日本でも関東の開成、関西の灘は自由な校風で知られています。優秀な生徒を育てたかったら、好きにやらせるしかない。それだけが唯一の方法なんです。 では、日本の多くの公立学校の実態はどうでしょう？「同じ制服を着ろ」「同じ靴をはけ」「同じ髪型をしろ」「同じ鞄を持て」「同じカリキュラムで勉強しろ」「勝手に進めるな」「同じ教材を使え」「同じテストを受けろ」。 要するに、凡才の教師が天才の芽を組織的につぶしている。これでは優秀な生徒たちは日本を脱出して頭脳の流出が止まらないのは当たり前。日本だけが給料が上がらず二流国に転落していくのも当たり前だと思いませんか？ とにかく、早急に「制服廃止」「部活の自由化」「ブラック校則の全廃」だけでも実現すべき。 Genius can only breathe freely in a fre

ホンマにアホやなぁ！（２１）

ホンマにアホやなぁ！（２１） それで、考えた。 「灘高の入試問題の数学が解ける私なら高校数学も大丈夫かな？」 と考えた。 「高校クラスも作りたいし、試してみる価値はあるかな」 と思って、近所の本屋さんに行って高校数学の参考書・問題集の棚を見た。なつかしい「オリジナル」が目に入った。四日市高校の悪夢が蘇った。 それで、恐る恐る手にとって中身をのぞいて見た。ひっくり返ってから２５年以上が過ぎていた。まだトラウマがあり、手が震えた（笑）。しかし、驚いたことに、２５年前の記憶が残っておりどんどん解けた。 Then I thought to myself. "If I can solve the math problems of Nada High School entrance exam, will I be able to handle high school math?" I thought to myself. "I want to make a high school class, so maybe it's worth a try." So I went to a local boo

ホンマにアホやなぁ！（２０）

ホンマにアホやなぁ！（２０） ところが、自分で塾を始めると 「明日は理科なのに、英語の授業ですか？」 と生徒から文句が出始めた。それで、英語、数学についで、理科、社会、国語の指導もせざるをえなくなった。 そのうち優秀な子が来ると、高田、東海、灘、ラサールなどの難関高校の数学の過去問にも手を出さざるを得なくなった。そして、ある日気がついた。 そういう優秀な子は 「高校に入っても指導をお願いできませんか？」 とリクエストが入り始めた。最初は、英語だけという約束だったのに中学生と同じで数学の質問も入り始めた。 However, when I started tutoring by myself "Tomorrow is science class, but you're teaching English? I began to hear complaints from the students. So, in addition to English and mathematics, I had to teach science, social studies, and Japanese. E

ホンマにアホやなぁ！（１９）

ホンマにアホやなぁ！（１９） 診断は、神経衰弱。いわゆるノイローゼとのことだった。私は頭が狂うことを心配したが、医者が言うには 「そういう人もいるが、身体に症状が出る人もいる」 とのことだった。 そうした経験を通して 「自分は、どうも文系人間らしい」 と覚悟した。それで、名古屋大学「教育学部」で勉強している時に 「自分は先生かなぁ」 とボンヤリ思っていた。それで、卒業後は英語講師として勤務を始めた。数学に触れるのは、自分にとってタブーになっていた。それから、２０年ほどひたすら英語の勉強をしていて数学は求められて中学レベルだけ指導をしていた。民間では、英語講師だけでは仕事が得られないのだ。 The diagnosis was a nervous breakdown. It was what is called neurosis. I was worried that I was going crazy, but the doctor said "Some people are like that, but some people have physical symptoms. I was

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５８）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５８） 飛び抜けた能力、なじめない学校　文科省「ギフテッド」の子を支援へ 「ギフテッド」と呼ばれる突出した才能を持つ子どもが円滑な学校生活を送れるよう、文部科学省は来年度から支援に乗り出す。周囲となじめず困難を抱える子のために、学習プログラムを展開するNPOなどの情報を提供。こうした子たちへの理解を深めるため教員の研修も充実させる。 「いらんことせんでよろし！」 教員の研修って、要らないよ。私の教えている京大医学部医学科を受験した子たちは 「学校から出来るだけ早く解放してほしい」 というのが共通点だった。 教師が指導したくても、能力が無いのだから生徒からお断りという状態だった。普通に考えて、京大に落ちた先生（受けることすら出来なかった先生）が京大で最難関の医学部を受験する生徒の指導は出来ないし、生徒も信用しないから「教師―生徒」関係が成立しない。 いらんことせんでいいので、部活は自由化して帰宅させて自分の好きなように勉強させるのが一番。指導者として認める先生が、予備校や塾にいたらそちらに通うから黙って見ていればヨロシ。 “Don't do

ホンマにアホやなぁ！（１８）

ホンマにアホやなぁ！（１８） ２階の勉強部屋で数学の勉強をしていたら、突然手足が震え始めて椅子からズリ落ちてしまった。そして、 「お父さん、ボク変だ」 と叫んだ。二階に駆け上がって来た父は、ひっくり返った亀のように手足をバタバタしている私を見て 「お前、何をしてんだ」 と言った。そして、近くの総合病院に担ぎ込まれた。 病院の看護婦さんは、私の手足を押さえつけながら 「アレ？高木くん、どうしたの？」 と言った。北勢中学校の体操部の先輩だった。 I was upstairs in my study room studying math when all of a sudden my arms and legs started shaking and I fell out of my chair. And then... "Dad, I'm acting weird! I screamed. My father came running upstairs and saw me flailing my arms and legs like an overturned turtle. What

ホンマにアホやなぁ！（１７）

ホンマにアホやなぁ！（１７） 第三章、数学講師になるまで 数学に対する執着は残っていた。 最初に 「ボクは数学が苦手なのだろうか？」 と疑問を持ち始めたのは、四日市高校の２年生の頃。１９７０年代の四日市高校は男子の割合が大きく、男子クラスがあり私は男子クラスに在籍していた。 当時、男子は理系に進むのが大多数だった。その中にあって、テストの度に数学が壊滅的な点数になっていた。全国の模試なら、そこそこでも四日市高校の男子クラスではどうしても周囲の子と点数を比較してしまう。平均点と比べてしまう。 点数だけでもない。三角関数、対数、微積分と進むにつれて 「もうボクの頭には入りきれない」 と友人にぼやいていたのを思い出す。物理で１３点を取り、 「こんなのありえない！」 とショックを受けて、クシャクシャにして捨ててしまった。私は数学の公式を使う場合に、 「証明できないと、使う気になれない」 というタイプだった。今思うと、それでは前に進めない。結局、自分が何をやっているのか分からなくなり気持ちが混乱し始めた。そして、１９７４年の大学受験の５日前を迎えた。 Chapter 3, Becoming a

ホンマにアホやなぁ！（１６）

ホンマにアホやなぁ！（１６） ６、今後の課題 この検証を行うためには、受験英語、資格英語、ネイティブ英語の３つをよく知る人が必要だ。しかし、現実にそのような人は稀なので追試が困難と思われる。しかし、今後「受験英語」「資格英語」「ネイティブ英語」は１つに収れんしていくべきである。 その１つとは「ネイティブ英語」であるべきことは、多くの英語指導者が同意すると思われる。ただ、問題はネイティブ英語を指導できる教師、講師が決定的に不足しているため目標が明らかになっても対応はできないことにある。 6, Future Tasks In order to conduct this verification, we need someone who is familiar with three types of English: examination English, qualification English, and native English. However, since such people are rare in reality, it would be difficult to co

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５４）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５４） Let us not become weary in doing good, for at the proper time we will reap a harvest if we do not give up,　　（ Galatians 6:9） 現在、塾や予備校は「夏期講習会」の真っ最中です。そして、一部の愚かな生徒は 「夏期講習会に出席して偏差値１０アップ」 などと夢見ています。それは、塾や予備校のキャッチフレーズのまんまです。 でも、過去そのような夢が実現した生徒に出会ったことはありません。この聖書の名言にもあるように「諦めずに頑張れば“適切な時”に収穫が可能」なのです。受験勉強で言えば、最低でも半年。 部活を引退して入試まで半年くらいですから、そのくらいの時間は必要です。「一発逆転」などという塾や予備校の生徒集めのキャッチコピーに乗っても失望するだけです。そうではなくて半年計画で地味に勉強を続けるしかありません。 Cram schools and prep schools are currently in the mid

ホンマにアホやなぁ！（１５）

ホンマにアホやなぁ！（１５） ５、結論 以上の結果より導き出される京大英語で８割を超すための対策は、「ネイティブ英語とは何か」を定義づけして学ぶことに尽きるだろう。 たとえば、「この料理はまずい」という英作文なら受験生に多いのが This dish tastes poor. しかし、これは評価されない。なぜなら、英語として正しくてもマナー違反。英検英語なら否定文にして、This dish isn't good. これでマナーは改善された。 しかし、ネイティブなら　I don't like this dish. と言うだろう。本当に不味い場合は、Yuck! と叫ぶ。そういう違いだ。 問題は、 「受験英語の参考書や問題集で取り上げられている構文や表現が現実に使われている英語と違う」 という事実。それを指導している教師や講師も、外国生活がなく５０年前の表現を気づかずに指導していること。そのために、校内テストや模試で高得点や上位の順位をとっても落ちてしまうこと。 5. Conclusion The measures to get over 80% in English at Kyoto Uni

ホンマにアホやなぁ！（１４）

ホンマにアホやなぁ！（１４） ４、結果の分析と考察 この結果によると、サンプルが７個では有意差の検定が出来ない。しても、意味がない。また、 １、私が受験慣れした。 ２、受験、資格、ネイティブの訳し分けが曖昧。 ３、年度、学部による難易度、採点の厳しさの違い。 などの変動要因が考えられて、単純に「ネイティブ英語が最も評価される」と結論づけられないかもしれない。 しかし、この調査結果と京大教授の置かれた状況ーつまり、英語で論文を発表して評価されなければならない状況ーを考慮に入れるとどうなるだろう。 三重県の人口５万人程度の小さな塾の塾長である私が指導したら京大医学部、阪大医学部、名大医学部などに合格者が出た事実も考慮に入れたらどうだろう。私はネイティブ英語に変えて書くべきだと指導している。 4. Analysis and Discussion of Results According to the results, it is not possible to test for significant differences with a sample size of 7. Even if

ホンマにアホやなぁ！（１３）

ホンマにアホやなぁ！（１３） ２、研究方法 京都大学を実際に６回受験してみて、成績開示をする。その際、最初の２回は「受験英語」、次の２回は「資格英語」、最後の２回は「ネイティブ英語」を意識した書き方をしてみる。 その結果の平均値を比較することにより、どのタイプの英語が高く評価されるのかを考察する。年度による難易度の差、学部により採点者が異なると思われるので、そこも考慮して考察してみる。 ３、調査の実施 平成１８年、２０年（文学部）　　 正解率の平均　６６％（受験英語） 平成２１年、２２年（教育学部）　　正解率の平均　７６％（資格英語） 平成２４年、２５年（総合人間）　　正解率の平均　７９％(ﾈｲﾃｨﾌﾞ英語） 最高が８１％であったので、Youtube 、 ブログ、ホームページ上において 「私以上の人がいたらお知らせください」 と挑発したところ、２件の報告があった。８２％であった。また、京大が公表している最高点は総合点だけであるが、８割程度なのでこの８割は英語単独の最高点と考えてよいと思われた。 2, Research Method We will actually take the K

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５２）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５２） The cost of stability is often diminished opportunities for growth.   (Sheryl Sandberg) Facebook のCEOの言葉は重い。私のような実績の無い人が発言しても言葉に重みがないのだけれど、世界的な企業を育てあげた人の言葉には重みがある。 受験というのは「合格」するか「不合格」になるのか分からない不安定なチャレンジだ。だから、生徒の方たちは安定・安心を求めて予備校や塾に殺到する。しかし、世の中に安定など無い。安定を求めると、成長の機会が失われてより大きな不安定な状況に追い込まれるものなのだ。 塾や予備校の講師は不安定な仕事だ。生徒の出入りは日常茶飯事。生徒が増えたり減ったりが通常運転の状態だ。努力しても、出生率の低下や受験熱の低下など外部要因にも影響される。 The words of the CEO of Facebook are very important. The words of someone like me, who has no

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５１）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５１） Routine feeds the illusion of safety.   （Christopher Moore） 職業柄、英語や数学の勉強法をよく尋ねられる。私のように京大二次の英語や数学でボーダーを超える安全な方法を知りたいわけだ。たとえば、英語は６０００語、数学は２０００題解けばボーダーを超えられるという統計結果がある。 すると、日割りのノルマが分かる。英語なら忘れることを考えて毎日７語覚え、数学は毎日大問１題以上を解く。では、そのノルマをこなせば誰でも京都大学を合格できるのか？答えは「ノー」だ。 上記の名言が言うように 「いつものやり方は、安全という錯覚を助長する」 スティーブ・ジョブズも言うように 「安全というのは一番危険な落とし穴」 なのだ。 In my profession, I am often asked how to study English and Math. They want to know, as I do, a safe way to get over the border in English

ホンマにアホやなぁ！（１２）

ホンマにアホやなぁ！（１２） 第二段階は、京大英語の専門家と呼ばれる人たちの英語力と指導方法を確認することだった。それで、まず名古屋の７つの予備校・塾・専門学校で英語講師を１４年間した。 また、河合塾と駿台の「京大模試」を計１０回受けてみた。定評のあるＺ会の京大即応コースを８年間継続して、どのように採点されるのかもチェックしてみた。その結果、 １、講師に旧帝卒レベルの方がほとんどいない。 ２、英検１級所持の方はほとんどいない。 ことが判明した。 講師や採点者の応募資格をチェックしても、明確な基準がない。提出した答案に対する添削も受験英語の域を出るものではなかった。赤本の模範解答を作成する予備校講師も、受験英語の参考書の域を出るものではなかった。 そこで、自分で京都大学を受けて確認する必要性を感じた。 The second step was to check the English language skills and teaching methods of the so called experts in English at Kyoto University. So, first,

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５０）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１５０） 三重県立高校運動部でいじめと疑われる行為　生徒は断続的に欠席　部活動には参加できず 学校側は、いじめ防止対策推進法に基づく「重大事態」に認定（三重テレビ放送） 三重県内の県立高校運動部でいじめが疑われる行為があり、学校側が「重大事態」に認定したことがわかりました。三重県の木平教育長は29日、いじめ対策審議会で調査を進めていると説明しました。 私は三重県で生まれ育ち、名古屋の大学に通い名古屋で勤務して中学生や高校生を指導させてもらった。アメリカの中学校での指導経験もある。三重県を出て初めて三重県の中学校や高校の異常性を知ったものです。 部活動は「強制」をやめるべき。やりたい生徒はやり、やりたくない生徒はやらない。なんで、こんな当たり前のことが実行できないのだろう。ヤクザ予備軍のような生徒と大人しい内向的な生徒を「クラス」や「クラブ」という閉鎖空間に押し込めたらイジメ問題が起こるに決まっているではないのでしょうか。 最近、ブラック部活の問題がマスコミを賑わしている。しかし、それは「教師の労働環境」の改善という視点ばかり。生徒の声など誰

ホンマにアホやなぁ！（１１）

ホンマにアホやなぁ！（１１） 問題意識（２） 第一段階として、英語の実力がなければ調査ができないテーマのため「受験英語」「資格英語」「ネイティブ英語」を知ることから始めた。 受験英語は現役で名古屋大学教育学部に合格し、受験指導を３０年間行ってきたので、よしとした。 資格試験は英検１級、通訳ガイドの国家試験、国連英検Ａ級、ビジネス英検Ａ級を合格した時点で、よしとした。 ネイティブ英語は、アメリカのユタ州ローガン中学で１年間教師をし、帰国後英会話教室などでネイティブと２０年間交際してきたことで、よしとした。 Awareness of the Problem (2) As the first step, we began by learning about "English for entrance examinations," "English for qualifications," and "native English," as the theme could not be investigated without English proficiency. The English f

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１４９）

「京大医学部４名合格講師」による受験対策講座（１４９） Follow your heart, but check it with your head. 　（Steve Jobs） 私はよく 「なんでそんなに長く同じテーマを考えているんだ？」 と、尋ねられる。高校時代に教育学部に進むことを選択してから４０年以上同じテーマを追求しているのが珍しいらしい。 確かに還暦近くなっても「受験」についてエッセイに書いて、毎日受験指導をしているのは珍しいのかもしれない。しかし、私にとってこんなに面白いテーマは他に無い。英語や数学自体も面白いし、人間相手の仕事も面白いし、人の評価基準を知るのも面白い。 この業界には変人が多くて、観察しているだけでも面白い。それは、ジョブズの言う heart の声だから従うしかない。受験に向かう生徒たちも自分の heart の声に従っている。 しかし、それだけでは「合格」できない。head を使って作戦やノルマをチェックしないと単なる願いで終わってしまうからだ。 I am often asked, "Why do you keep thinking about the s

ホンマにアホやなぁ！（１０）

ホンマにアホやなぁ！（１０） 資格英語は、英検やＴＯＥＩＣなどのことを指す。こちらは、塾や予備校とは別系統のＥＣＣなどの英会話教室で指導が行われている。ネイティブが指導することも多いし、ＬＬや音声教材を使用することが多い。 そして、最後がネイティブの英語だ。私は英検１級や通訳ガイドの国家試験の勉強の途中でネイティブと話すことが多かった。彼らに英検などの問題を見せるといつも 「なんだ、これは。なんで日本人のおまえがこんな問題をやらねばならぬのか」 と尋ねられた。アメリカに住んだことがあるので、彼らの疑問はよく分かる。実用英語検定という名前だが、現在使用されている英語とは異なっている。 そこで、 「では、京都大学の入学試験の英作文ではどのタイプの英語が評価されるのか」 これが、この考察の問題意識だ。 Qualified English refers to the English Proficiency Test and TOEIC. These are taught at English conversation schools such as ECC, which are in a di