Baskadia

言ってはいけない予備校業界の闇

言ってはいけない予備校業界の闇 「先生、今年“京大医学部医学科”に4人目の合格者が出ましたよね！奇跡だ！」 「モモちゃん、この世に奇跡なんて存在しないよ。当たり前の結果だね」 「うわ、えらっそうな言い方。でも、秘密があるなら知りたい！」 「だから、この世に秘密なんて・・」 「わかった。分かりました。秘密なんてこの世にありませんよね」 「そう。全ての結果には原因がある」 「わ、ガリレオの湯川先生のパクリですね」 「・・・」 「で、どういうことなんです？」 「京大の二次試験はほとんど英作文と和訳のみだろ」 「そうですね」 「客観テストと違うから、受験生は自分の答案が何点とれるか分からない」 「そうですね」 「学校の先生も、予備校や塾の先生もどんな答案が最高レベルの８割を取れるか知らない」 「え？そうなんですか？でも、私の英語の先生は京大卒ですよ」 「京大のボーダーは６割チョイ。合格者の平均点は毎年７割くらいだよ」 「そっか、それでは医学部医学科の８割狙いの子の指導はムリですね」 「そう。アメリカにいて英検１級の私も本当のところは分からなかった」 「そうなんですか？無責任！」 「本当に無責任

こうやって河合塾学園で「英語講師」になりました。

こうやって河合塾学園で「英語講師」になりました。 「英語講師で生きてゆく」と決めて最初にやるべきことは「アメリカに住む」でしょうね。本場の英語が話せないのに、英語講師なんてやってらんない。 それも、大学や大学院で理屈ばかりこねるのは避けて、現場を知るのがいい。 私は交換教師プログラムにのって ①、アメリカの公立中学校（ユタ州、ローガン中学校）で教師をしていました。 平成２８年度に文部科学省が実施した英語教育実施状況調査を見ると、海外にある学校や研修施設へ通った留学経験がある英語教員は、中学校で５１．１％、高等学校で５１．３％です。 この結果を見ると、英語教員の約半数は海外経験があるということになります。 しかしそのほとんどが１ヶ月～半年未満で、 １年以上の留学経験がある英語教員の値を見てみると、中学校では９．１％、高等学校では１０．５％ となっています。 しかし、海外生活をしていれば信用してもらえるほど予備校・塾・専門学校の世界は甘くありませんよ。今では帰国子女なんて珍しくもない。雇ってもらうには、どうしても世間が認める「資格」が必要です。 ほら、履歴書に書く欄があるでしょ？「特技・資

小さな個人塾の「Z会」「進研ゼミ」との戦い方

小さな個人塾の「Z会」「進研ゼミ」との戦い方

どうして塾は存在しているのだろう？（上）

塾はなぜ存在しているのだろう？（上） 私はアメリカのユタ州、ローガンにあるローガン中学校で教師をしていたことがある。その町には塾はなかった。大学受験のための予備校もなかった。 「なぜ、アメリカには塾や予備校が存在しないのか？」 日本には、どんな小さな町にも塾がある。何が違うのだろう？ それは、アメリカと日本では価値観が違うからだ。ローガン中学校の生徒に将来どうしたいのか尋ねると 「ビル・ゲイツやスティーブジョブズのようになりたい」 と言う子が多かった。ガレージの一角で自分の好きなことをやりながら、世界的な大企業を作り上げた。そんな姿がカッコイイ、憧れなんだそうだ。 日本はどうか。自分の塾生に尋ねると 「トヨタのような大企業に就職したい」 という子が多い。寄らば大樹の陰らしい。ご存じのように、大企業に就職するには学歴フィルターを通り抜ける必要がある。 国内における 大企業 の 割合 は、約0.3%。 国内にある 企業 の総数は421万社ですから、「 大企業 数は約0.3％で、およそ1.2万社」「 大企業 以外の中小 企業 は約99.7％で、およそ419.8万社」と算出できます。 こうした

良い塾と悪い塾を見分ける６つのポイント

Six points to look for to distinguish a good school from a bad one Recently, schools have been getting a bad reputation. The reason for this is obvious: the non-competitive environment common to the Oyakata Hinomaru. The Japanese National Railways and Nippon Telegraph and Telephone Corporation have been replaced by JR and NTT. At a cram school, students compete with each other every day, so it is impossible for a cram school to lose to a school. Students honestly say that cram school is more fun

塾でのできごと（９）

塾でのできごと（９） 「うちの娘は賢いので、最初の５分は先生の経験談で動機付けを」 「で、次の１０分間は〇〇問題集をやらせて」 「その後、５分間で答え合わせと訂正を」 「次の１５分で、授業の予習の部分の説明を」 「そして、その後に●●参考書にある参考事項を話して興味をひいて」 「最後に、次回までの宿題を指示してください」 「いいですね？これが最高の授業パターンだと受験指南書に書いてありました」 「・・・」

塾でのできごと（５）

塾でのできごと（５） 「先生、私のお母さん学費作るため生命保険を解約するって」 「え？」 「だから、私、クラブやめてきた」 「え？だって、キミちゃん水泳の記録だしたって言ってなかった？」 「うん・・」 「もったいないじゃん」 「でも、先生、水泳じゃ食っていけないよね」 「う、うん」 「私、絶対に国立大学でないと駄目なんだ」 「そう・・。じゃ、今日も頑張ろうか」 「うん」

ローガンの青い空

ローガンの青い空

塾のドタバタ「労使交渉」と「コロナ騒動」

塾のドタバタ「労使交渉」と「コロナ騒動」

塾でのできごと（７）

塾でのできごと（７） 「これが出納帳ですか？」 「はい」 「この金額だと所得税は４０万円ほどになりますね」 「えーっ？」 「金額が大きいので来年分の予定納税の通知もいくかもしれません」 「予定納税って？」 「来年分の所得税です」 「それって今年２年分払えってことですか？」 「そういうことになりますね」 「・・・・」

塾でのできごと（１２）

塾でのできごと（１２） 「これで５回目ですよ」 「いいから女講師に会わせろ！」 「だから、今日はいません」 「隠してんじゃないだろうな？」 「悪いことしたのは俺の息子だけじゃないんだよ」 「だから、分かりました」 「おい、おまえも何か言ってやれ」 「悪さしたのはオレだけじゃない」 「・・・」 「帰れ・・・」 「え？」 「お前な、中学三年生にもなって父親に泣きついたかか？！」 「は？」 「親子そろってバカか！！」 「え？お、怒らせるつもりは・・」 「うるさい！！今すぐ出ていけ！強制退塾じゃ！！」

塾でのできごと（１１）

塾でのできごと（１１） 「これで、京都大学受けるの5回目か？」 「そうなるね」 「なんでそこまでやるの？金もかかるし」 「そりゃ、生徒が京大の採点基準を知りたがるから」 「おまえ、真面目すぎ！」 「でも、生徒は人生賭けてるし」 「そんなレベルの英語が必要な生徒なんぞド田舎にいるわけない」 「そりゃ、数は少ないだろうけど」 「ほとんどの生徒は味噌もクソも区別がつかんよ」

塾でのできごと（１０）

塾でのできごと（１０） 「当行では融資が難しいかもしれませんね」 「どうしてですか？」 「一応、上にあげてもいいですが審査に通らないと思います」 「ですから、どうしてなんですか？」 「うーん、言いたくないですけど」 「ハッキリ言って下さい」 「当行では大規模塾が勝ち組、おたくのような個人塾は負け組と思ってます」 「え？そうなんですか」

塾でのできごと（８）

塾でのできごと（８） 「おまえ、アホなの？」 「どういうこと？」 「税理士に相談しろよ」 「税理士を雇う金なんかあるわけない」 「本当にバカだね」 「なんで？」 「税理士代くらいは節税してくれるから税理士って仕事が成立してんだよ」 「電話代、ガソリン代、食費。全部経費にしろよ」 「だって、電話やガソリンって遊びに使っているし」 「誰がそれを証明するんだよ！」

塾でのできごと（６）

塾でのできごと（６） 「先生、オレ月謝払ったよな」 「ちょっと待って。アレ？まだだよ」 「先生、オレ、シンイチが月謝払うところ見た」 「先生、オレも覚えている」 「・・・」 「先生、間違えたら困るよ」 「分かった、じゃ、シンイチくんのお母さんに確認してみる」 「やめろよ！おふくろ、オレを全然信用してないし」

塾でのできごと（４）

塾でのできごと（４） 「先生、校内順位が受験校決定の一つのめやすだよね」 「そうだけど」 「三者面談で尋ねたら競争をあおることになるから教えられないって」 「エー？それは自分の個人情報だから学校は断れないはず」 「うん、お母さんもそう言ってた」 「高校に進んだら、順位なんて廊下に貼り出すんだよ」 「それ聞いたことある」 「学校の先生は日教組の組合員なんだって」 「それ、左翼じゃん」

塾でのできごと（３）

塾でのできごと（３） 「あ、ベルだ。今日はここまで」 「先生、質問があります」 「え？ちょっと次のクラスの子が待ってるし」 「他の子がいると質問できないから」 「なんで？」 「プライドの問題」 「でも、次のクラスに食い込むと苦情が来る」 「あ、そうなんだ、講師のくせに質問に答えてくれないわけね」 「・・・・・・・」

塾でのできごと（２）

塾でのできごと（２） 「先生、モモちゃんの様子がおかしい」 「リョウちゃん、モモちゃんちに電話」 「どうしたんだ？」 「モモちゃんね、持病があるの」 「先生、救急車」 「おい、ヨシオ、机をこちらに寄せて」 「君ら、連携プレーがすごいな」 「慣れてるから」

塾でのできごと（１）

塾でのできごと（１） 「先生、寒いのでエアコンを切ってください」 「エーッ！先生、暑いのでエイコンは切らないでください」 「ケンくんは寒がりならエアコンから離れて座ればいいじゃん！」 「オレはここがいいの」 「席は空いているのに、バッカじゃないの？」 「なんだと！」 「おいおい、ここは中学３年生クラスだぞ」 「ケンくんはエアコンから離れた席に移ってください」 「イヤだ」

塾はなぜ存在しているのだろう？（下）

塾はなぜ存在しているのだろう？（下） では、塾や予備校は信頼に足るのだろうか？３０年以上、塾業界に生きてきて 「塾・予備校業界も学校と何ら変わらない」 と分かっています。 そもそも、三重県の田舎にある当塾の講師などに京大英作文の添削を依頼してくる優秀な受験がいるのか？河合塾、駿台、東進、Z会など選択肢はいくらもあるのに、どうして京大医学部医学科に合格した子たちは無名の私を選んだのか。 私は自分で添削を始める前に「Z会」の京大即応コースを８年間やり続けて添削方法の長所と短所を学びました。河合塾と駿台の「京大オープン」「京大実戦」を１０回受けて模試の内容を調べました。そして、受験生の生の声を調べました。 「添削者が毎回変わる」「添削者が誰なのか分からない」「減点理由が明確ではない」。 そこで、私は京大の成績開示を公表し、チャットツールで減点理由の質疑応答を自由に無制限にできるようにしました。 京大入試の成績開示 平成１８年、２０年（文学部）　   正解率の平均　 ６６％（　受験英語　） 平成２１年、２２年（教育学部）　正解率の平均　 ７６％（　資格英語　） 平成２４年、２５年（総合人間）